学习内容分析：
一、本节内容包括：1、粉笔层析的实验原理；2、粉笔层析的操作过程；3、粉笔层析的注意事项；4、粉笔层析和纸层析的比较。
二、本节内容在模块中的地位和作用：本实验位于实验化学专题一物质的分离和提纯课题2的拓展课题位置。本节内容在纸层析法分离铁离子和铜离子相关内容后，是对层析方法分离物质的拓展，让我们对层析有进一步的了解，除纸层析分配分离外，还有粉笔层析的吸附分离。同时向我们展示化学与生活的息息相关性，生活中的用品可作为化学实验用品进行分离实验。
学习者分析
一、学习者已有的知识水平和能力基础：1、对纸层析分离的原理，步骤等都已掌握，且有较好的知识应用和拓展能力。2、具有较好的理解、分析能力，能举一反三 二、学习者可能遇到的困难和问题：易与纸层析法的原理混为一谈，认为两者原理是一样的，其实不然，纸层析是分配分离，而粉笔层析是吸附分离；固定相和流动相不易确定。 教学重点：粉笔层析的分离原理和实验操作 教学难点：纸层析法与粉笔层析法的比较
教学目标：
知识与技能：1、掌握粉笔层析的实验原理及操作过程2、比较区分粉笔层析和纸层析的不同点及相同点。
过程与方法：1、通过实验探究，激发学生的实验探究的兴趣。2、通过对层析技术的进一步拓展，锻炼学生的分析理解、举一反三的能力。 情感态度与价值观：通过日常经常接触的粉笔进行层析实验，让学生了解实验不一定只有在实验室才能进行，实验药品日常生活中也随处可见，提高学生的实验积极性。
教学准备
实验试剂：红墨水、蓝墨水、蒸馏水 实验仪器：粉笔、烧杯、大头针、铅笔
教学过程：
【导课】层析比较，深入理解，
之前我们已经学习了纸层析实验，因滤纸纤维上的羟基具有亲水性，它所吸附的水作为固定相，把不与水混溶的有机溶剂作为流动相。因各组分在两相间的分配溶解能力不同，各组分会在两相之间产生不同的分配现象。因此各组分在流动相中的流动速率不同，**后会分离在滤纸的不同位置上。
今天，我们用我们所熟悉的粉笔来进行层析分离，其原理和纸层析相似，只是粉笔是因其具有空隙，对物质具有吸附能力，但对各组分的吸附能力不同，**后会达到分离效果。粉笔层析实验中，粉笔作为固定相，水作为流动相。
【教师】在这里大家可能有疑问了，什么是流动相，什么又是固定相，我们该如何判断呢？ 【学生】在层析实验中，一般将起着吸附能力的物质作为固定相，流动相流动相，顾名思义，就是流动的，可以带动分离物质移动的。因此，粉笔层析中，粉笔起着吸附作用，吸附红蓝墨水，浸没在水中后，水作为流动相推动红蓝墨水的移动，但因为蓝墨水的吸附能力较强，所以移动速度较慢。同理，在纸层析中，滤纸上的羟基吸水作为固定相，各组分中，部分易溶于水中，部分易溶于有机溶剂，因此亲脂的组分随流动相移动较快，亲水组分则移动较慢。 二、实验操作，互动环节 【演示】：1、我们拿铅笔在粉笔的大头的端，距1.5cm处，画一点。
2、取毛细管蘸取红蓝墨水体积比为2：1的混合溶液，在粉笔的“×”点液，注意圆点稍大，为使实验现象明显。 3、将粉笔粗处的一端浸在盛有清水的烧杯中，注意不要使清水浸没直线4、静置，观察实验现象。
大家注意，在实验过程中思考一下几个问题： 1、为什么粉笔的大头端画“×”。
2、蘸取墨水时，如果没有毛细管，我们可以采用其他代替物吗？ 3、红蓝墨水为什么以2：1的体积比混合
4、其**后结果是分离出红色与蓝色点，且红色点在上，简述其原理。
【学生】：1、大头端易站稳，不易倾倒，使水流动得较均匀。
2、我们可以用大头针等其他物品代替。
3、红蓝墨水以2：1的体积比混合，这一比例能使图谱更加清晰，**为合适。 4、红墨水在粉笔上的吸附能力不如蓝墨水，因此它随流动相的移动速度较快，而
蓝墨水移动较慢，从而达到分离效果，**终红点在上，蓝点在下。
三、实验总结，注意提点
【教师】注意事项：1、粉笔需干燥，洁净多空，以保证具有较强的吸附能力。
2、红蓝墨水以体积比为2：1的混合，分离效果较好。
3、试样点直径不可过大不然会导致色谱图不清晰，但也要保证同学们
的视觉效果。
形成性练习
1、 简述粉笔层析分离方法的分离原理。
2、 用善于观察的眼睛去寻找日常生活中还有哪些用品也可用于层析分离？ 3、 有兴趣的同学可以利用大头针进行家庭实验。
